“La Magia de los Libros”
Actividad realizada por:
Rut
Martínez Laserna
Elisa Scapin Bizzo
Sandra Romero Gil
El acercamiento del niño/a a lectura y a la escritura a través
del uso de diversos recursos literarios, permitirá al niño alcanzar múltiples
capacidades que contribuyan a su desarrollo integral. Por ello la biblioteca
debe estar presente en el aula como un espacio de encuentro e intercambio de
experiencias que fomenten en el niño la imaginación, la creatividad y propicien
la adquisición de un buen hábito lector.
La biblioteca de aula posee
una literatura infantil grata para los niños, pensada para ellos, que hace
soñar, crear opinión crítica, acercar al niño a la lengua escrita y despertar
el gusto y la estética.
Para ello debemos
desarrollar nuestra biblioteca de aula donde debemos intentar aunar la
autonomía, la actividad tanto física como mental, la socialización, la
observación y la exploración, la creación de un ambiente cálido y seguro, el
aprendizaje significativo y también una labor como maestro – guía del proceso
de enseñanza-aprendizaje.
Por tanto nuestra aula está
organizada mediante la metodología por rincones, ya que así podemos establecer
rincones de plástica, de juego simbólico, de construcciones, de biblioteca, el
cual vamos a desarrollar a continuación, ya que es un espacio lúdico donde los
libros ofrecen al niño desarrollarse memorísticamente, desarrollar su imaginación,
el vocabulario, la socialización con los demás, etc. teniendo en cuenta que
será en un entorno adaptado a ellos, lleno de fantasía, con historias mágicas y
divertidas.
Defendemos la idea de que
desde la biblioteca de aula se trabajan todas las competencias, dadas la
riqueza y variedad de situaciones que se pueden abordar y trabajar desde ella.
Por lo que son:
Es por ello que cuanto más
tiempo dediquemos a diseñar y organizar una buena biblioteca de aula, más
descriptores estaremos trabajando dentro de cada competencia y estableceremos
un espacio en el aula en el que el alumnado podrá trabajar en infinidad de
agrupaciones para resolver la situación /problema que se plantee consiguiendo
así una mayor autonomía y autogestión del aprendizaje del alumnado desde las
edades más tempranas.
Para poder llevar a cabo
esta experiencia, nos planteamos una serie de objetivos:
- Desarrollar el interés y el placer por los libros.
- Educar para la paz y la comunicación desarrollando el autocontrol y elaborando entre todos diferentes normas de comportamiento.
- Potenciar una actitud positiva con respecto al libro, la lecto-escritura y la cultura escolar como vehículo de expresión y comunicación.
- Estimular una actitud positiva relativa al cuidado de los libros e indicándolos en la lectura.
- Fomentar las relaciones interpersonales.
- Potenciar las capacidades lógico – matemáticas.
- Identificarse con las sensaciones y emociones que les producen los libros.
- Implicar a la familia en el proceso de trabajo.
Ø Situación en el aula
La biblioteca de aula es un espacio
donde los niños pueden experimentar, imaginar, reconocer el mundo que les
rodea, descubrir sus gustos por la lectura, investigar sobre lo que les
interese, y por supuesto acceden a conocimientos nuevos para ellos, ya que en
una biblioteca de aula pueden los niños pueden elegir libremente los cuentos
que desean leer.
Si uno de nuestros deseos es
que los alumnos logren autonomía para leer diferentes materiales y se sientan
estimulados para la investigación, para ello es necesario que los libros estén
en el aula y al alcance de ellos en cualquier momento. Para cumplir con este
objetivo que mejor que organizar la biblioteca del aula.
La biblioteca de aula debe
estar en la zona más luminosa del aula, por lo que nuestra biblioteca estará
junto a unos grandes ventanales, las cuales forman un rincón, fomentando así el
sitio ideal para albergar nuestra biblioteca y favoreciendo así la lectura a
todos los niños. Debe ser un espacio amplio, donde se pueda colocar una gran
alfombra o colchoneta o ambas cosas, junto con unos cojines para que los niños
puedan sentarse tranquilamente sobre ellos y puedan disfrutar de los cuentos o
revistas.
Debe ser un lugar donde no
haya ningún objeto obstaculizando la zona de lectura ya que es el espacio donde
los niños van a disfrutar, echar a volar su imaginación, a desarrollar su
vocabulario y su aprendizaje, y para ello debe ser un sitio relajado y
tranquilo, por lo que el rincón de la biblioteca debe estar lo más alejado
posible del rincón de las construcciones y del juego simbólico.
En nuestra biblioteca podemos
también incluir un dosel de cuna, cortinas o telas o una tienda de acampada o
de indios, etc. que creen un espacio para la lectura más individual, íntima y
concentrada. El alumnado suele buscar los elementos necesarios para sentirse a
gusto en este rincón, apareciendo la lectura, el compartir, el diálogo y el
intercambio surgiendo de manera espontánea gracias al ambiente creado.
Otra idea que podemos incluir
en nuestra biblioteca es la utilización de una mecedora, donde los niños pueden
compartir un libro, o leer individualmente o bien la profesora leer a uno de
ellos en su regazo, o también que la profesora cuente cuentos, así podría
llamarse el sillón del cuentacuentos.
En cuanto al mobiliario,
debemos tener estanterías adecuadas a la altura de los niños, para poder
albergar todos los libros, revistas, periódicos, etc. fomentando así el acceso
a los niños para que ellos libremente puedan seleccionar y coger el cuento sin ninguna dificultad. Estarán distribuidas bajo los ventanales,
delimitando así el espacio de la biblioteca y también unas mesas para que los
niños, si lo desean, se sienten a leer.
Otra de las ideas que
podemos llevar a cabo dentro de nuestra biblioteca de aula es hacer una lluvia
de nombres para poder llamarla como los niños deseen, y así poner un cartel
grande con el nombre elegido para la biblioteca.
Plano del aula
Leyenda
Ø Diseño
Como anteriormente hemos
dicho, nuestra biblioteca de aula debe tener un espacio amplio y luminoso, lo
más cercano posible a los ventanales para aprovechar muy bien la luz natural.
La biblioteca debe ser de fácil acceso, por lo que no habrá obstáculos que impidan
acceder a ella, por ello hemos distribuido las estanterías a lo largo de los
ventanales donde se ha ubicado la biblioteca, estas están a la altura del
alumno para que tenga mejor acceso a los libros y así fomentar su autonomía.
Por otro lado, la biblioteca
consta de una alfombra o colchoneta y unos cojines para que sea más acogedor,
dando así sensación de “hogar” y así poder sentarse los niños en el momento de
la lectura o cuentacuentos. Y también
hemos situado dos mesas por si algún niño desea sentarse a leer.
En cuanto a la decoración,
al querer que sea un sitio donde se estimule la imaginación, fomentando el
aprendizaje y el hábito a la lectura, pensamos que debe ser un sitio que
transmita tranquilidad, pero que a su vez sea un sitio que anime a la lectura,
que anime a los niños a sentarse a leer los cuentos que ellos elijan.
Como hemos dicho
anteriormente, podemos poner un espacio más íntimo, consiguiéndolo gracias al
dosel de cuna, o tienda de acampada, para cuando los niños deseen leer en la
intimidad. Y también podemos poner una mecedora donde la profesora puede leer
cuentacuentos, o bien dos niños sentarse para leer un cuento en común.
En cuanto al color del
mobiliario, deberá ser en tonos suaves ya que el tono de color lo aportarán los
cojines, los cuales serán traídos por los niños, fomentando así la
participación en la creación de la biblioteca del aula. Estos cojines estarán
sobre una alfombra o colchoneta.
También tendremos algunos
dibujos de personajes de cuentos, hadas, héroes, etc., los cuales han sido
previamente elegidos por los niños y pintados por ellos mismos, para poderlos
distribuir por el rincón de la biblioteca del aula, los cuales formarán parte
de la decoración de la biblioteca. Por supuesto no debemos olvidar que la biblioteca
de aula tiene nombre, por lo que hemos puesto un cartel grande con el nombre de
nuestra biblioteca, cuyo nombre ha sido elegido por los niños.
Otra de las cosas de las que
podríamos disponer dentro de la biblioteca de aula, sería una pizarra de
caballete, donde los niños pudieran recrear los personajes de los cuentos que
están leyendo o bien dibujar el personaje que se están imaginando cuando se les
ha narrado un cuento.
En cuanto a la distribución
de los libros, (que se explicará más detalladamente más adelante), estarán
colocados sobre las estanterías, todos ellos clasificados convenientemente para
que los niños puedan adquirirlos y dejarlos autónomamente. Aunque también
podemos disponer de una sección donde hay libros recomendados, los cuales han sido
recomendados por algún alumno, o también otra sección que es la máquina de
contar cuentos (se explica más adelante), o por ejemplo también tener otra
sección donde los niños traigan de casa cuentos para compartir con sus
compañeros, o el libro viajero, el cual viaja a cada casa para que cada niño
vaya creando el cuento y al finalizar se cuenta al completo.
La profesora podría tener en
la biblioteca del aula, para su uso y para uso de los alumnos unas marionetas,
muñecos, guiñol, o títeres para escenificar y dramatizar los cuentos que se
narran.
Pero también tendremos una
zona donde los niños puedan dejar los libros que se han ido deteriorando con el
paso del tiempo o el mal uso, así los niños aprenderán a ser responsables, a respetar
el libro, a cuidarlo. Pero los que si están muy deteriorados tendremos que retirarlos.
Por otro lado, también en
nuestra biblioteca de aula estarán muy presentes las normas del uso de la
biblioteca, por lo que podemos hacer dos cosas, (según la edad de los alumnos):
mediante dibujos, los cuales estarán realizados por los alumnos, o bien
mediante un listado escrito en un folio. Estas normas las deberemos poner en un
sitio muy vistoso, ya que se deberán leer y recordar cuantas veces sean
necesarias.
Ø Contenido / Fondos
Para conseguir una buena
biblioteca de aula debemos tener en cuenta las características psicoevolutivas
de los niños, el ciclo educativo en el que se encuentran y la edad de los
niños.
Por ello dispondremos de un
fondo bibliotecario adecuado y adaptado
a los niños que tenemos en nuestra aula.
Los niños a los que nos
dirigimos y realizamos este proyecto son niños de segundo ciclo de infantil,
con una edad de 4-5 años, los cuales forman un grupo de 25 niños, cuyas
características son propias de los niños de esa edad, por lo que aprenden
muchas palabras nuevas, dominan la estructura de la frase, inicia la
comprensión de secuencias narrativas, etc., sin tener dentro del grupo ningún alumno con
necesidades educativas especiales.
Teniendo en cuenta las
características de los niños nuestro fondo de libros deberán tener las
siguientes características:
- Libros con portadas resistentes y con ilustraciones atractivas.
- Libros en los que predominen imágenes, donde el texto es un segundo plano.
- Libros con ilustraciones que estén acompañadas de pequeñas frases.
- Libros clásicos y populares, y también que posean un tema fantástico dando lugar a la imaginación del niño.
- Libros cortos en los que el niño pueda identificarse con el héroe.
- Libros cuyos argumentos giren entorno a actividades, sentimientos, miedos y deseos comunes a esas edades.
- Libros literarios
- Libros paraliterarios
- Libros en inglés
Debido a la gran multitud de
libros que podemos encontrar para estas edades, nos disponemos a presentar
algunos ejemplos, los cuales consideramos imprescindibles en nuestra biblioteca
de aula:
Estos son unos ejemplos,
aunque como podéis observar hemos elegido desde algunos cuentos clásicos, otros
por su calidad literaria e ilustrativa, por su funcionalidad, por su función
lúdica, o por que hagan referencia a la unidad didáctica que estén trabajando,
otros por las situaciones específicas de la vida cotidiana que puedan surgir
dentro y fuera del aula.
También es importante tener
en una biblioteca fondos de revistas y periódicos, los cuales deben ser
interesantes y atractivos para los niños, teniendo en cuenta, que estos les
acercan al mundo real, pudiendo así adquirir otros conocimientos diferentes,
como por ejemplo personajes famosos del mundo del cine y televisión, o revistas
de animales donde pueden ver con exactitud su aspecto real del animal. También
servirán para hacer preguntas y debates en clase, acercando por tanto otro tipo
de lectura al alumno.
En nuestro fondo de
biblioteca también habrá libros de producción propia, los cuales serán
realizados por la profesora y por los niños ayudados por la profesora o por los
padres, creando así sus propios libros. Esto fomentará la cercanía a la
biblioteca y en definitiva a la literatura, que es el objetivo de estas
creaciones al igual que de la biblioteca de aula, por lo que se sentirán
partícipes, una vez más, de la creación de esta biblioteca.
Uno ejemplo de ello, será
mediante la creación del cuento viajero, donde todos los niños serán partícipes
de dicha creación, donde ilustrarán y pondrán texto a las experiencias del
personaje de dicho cuento.
También tendremos la Máquina
de contar cuentos, la cual consiste en tener una cajitas, donde en cada una de
ellas se pondrá nombres de personajes, en otra objetos, en otra lugares, en
otra momentos del día, y en otra objetos. Por lo que cada niño sacara una
tarjeta de cada cajita y con la combinación que salga al azar se inventará una
historia disparatada, dando lugar a la imaginación de los niños y creando una
historia propia realizada por ellos.
Por supuesto, en una
biblioteca de aula no pueden faltar los formatos audiovisuales, donde podremos
visionar mediante reproductores cuentos clásicos, o bien cuentos cantados.
Ø Organización y gestión
Al principio se contará sólo
con los libros que ofrecen el centro escolar pero la idea es que la biblioteca
se vaya ampliando en números de ejemplares, mediante la participación de las
familias y de los mismos niños para que llegue a ser un proyecto compartido y
de gran colaboración. Por lo tanto las maestras tienen que comunicar a los
padres, al centro educativo, al ayuntamiento que se entiende realizar una
biblioteca de aula y se presentará el proyecto de la misma.
La biblioteca estará formada
por:
- Libros que las familias quieran regalar e /o prestar para todo el curso escolar al centro sean nuevos o usados, pero siempre en buenas condiciones. De estos libros se hará una selección y se devolverán a las familias los que no se consideran apropiados al momento evolutivo de los niños.
- Libros que comprará la escuela según las características evolutivas de los niños y las indicaciones de las maestras.
- Libros que se conseguirá a través de los Ayuntamientos o de las bibliotecas municipales, que en algunas ocasiones subvencionan o ayudan a la realización de estas actividades.
- Libros creados por la maestra y los niños.
- Recortes de prensa, periódicos, revistas, fotos, etc.
Teniendo en cuenta que la
clase es de 25 niños, creemos conveniente que se llegue a poder disponer de 2
libros cada niño antes de poder empezar con los préstamos. Es importante que se
vayan registrando los libros a medida de su incorporación en el aula, y de este
aspecto se tendrá que ocupar la maestra, aunque no hace falta que sea un
registro manual ya que existen programas gratuitos que facilitan esta labor. La
maestra decidirá si hacer el registro en una sola lista, sin distinción de
género y materia, simplemente con una numeración o también podrá organizar el
registro por género.
Lo más importante es que los
niños participen activamente en la catalogación de los libros y que vean su
utilidad, ya que será más fácil encontrar un libro y también volver a reponerlo
en su lugar. Considerada la edad de los niños, pensamos que lo más sencillo sea
catalogar los libros con números y colores, de la siguiente forma:
Si, hipotéticamente,
tuviéramos 6 estanterías distintas, sería sencillo para los niños coger o
colocar el libro elegido guiándose por el color y el número que aparecerá en
una etiqueta pegada al libro. Cuando entre un nuevo libro en la biblioteca o se
cree uno en la misma clase, después de su lectura, la maestra motivará a los
niños para que opinen sobre la materia del libro y decidir así, todos juntos,
el color de la etiqueta que le corresponde.
Para la buena conservación
de los libros, se pedirá a los padres que, en cuanto en niño lleve a casa el
primer libro prestado empiecen a forrarlo, así que poco a poco todos los libros
de la biblioteca estarán más protegidos.
Por lo que afecta al acceso
a la biblioteca por parte de los niños, pensamos que ellos deberían ser libres
de acercarse a los libros en completa autonomía, en los momentos de juego
libre, cuando hayan acabado sus tareas y estén esperando a otros compañeros, al
despertarse de la siesta o en todos los ratitos libres. Lo que queremos es que
el niño se sienta atraído por la biblioteca y lo que le pueden ofrecer los
libros, y que desee coger un libro para disfrutarlo todas las veces que les
presente la ocasión.
Todos los niños nos ayudarán
a establecer unas normas para poder disfrutar todos juntos de nuestra
biblioteca sin molestar a los demás y cuidando del material.
Estas podrían ser las
normas, aprobadas por toda la clase:
- Hablar bajito.
- No romper o estropear los libros, sino cuidarlos con cariño porque son de todos.
- Los libros no se pintan.
- No sacar lo libros fuera del rincón.
- Coger un libro a la vez.
- Cuando se acabe de ver o leer el libro, se vuelve a colocar en su sitio.
- Si un compañero ya ha cogido un libro no se lo quito de las manos, sino que espero que haya acabado.
- Se puede ver un libro también con otros compañeros.
- No se puede llevarse a casa un libro si antes no se ha devuelto el anterior.
Los niños nos podrían ayudar
a dibujar estas normas para no olvidarlas y tenerlas siempre bien presente en
el rincón de la biblioteca.
Una biblioteca pierde de
sentido se no se enfoca hacia el préstamo de los libros. El viernes será el día
elegido para tomar prestado un libro, si alguien lo desea, y cada niño que se
lleve un libro tendrá que devolverlo el viernes sucesivo. Creemos que dejar un
libro sólo para el fin de semana, no sería suficiente para que los padres
pudieran leerlo juntos a sus hijos y volver a leerlo durante la semana.
El préstamo se realizará de
esta forma:
Cada libro tendrá en su
primera página interior una cartulina con los datos del libro y un pequeño
espacio con velcro, para colocar una foto tamaño carnet.
En el rincón de la
biblioteca, se colocará un tablón plastificado con los nombres de los niños y
la foto de cada uno, fácilmente desplegable ya que estará pegada con velcro.
Cuando un niño decide tomar
prestado un libro, se despegará la cartulina del libro, se le pegará encima la
foto del niño que ha pedido el préstamo y se pegará la cartulina con foto en el
tablón. Esto indicará claramente, delante de toda la clase, el libro que se ha
llevado cada niño. De esta forma, cada uno que tenga un libro en su casa, se
responsabilizará de su devolución en el tiempo establecido ya que se verá en
todo momento si sigue o no teniendo el libro. Una vez que lo devuelve, en el
tablón vuelve sólo su foto sin estar pegada a la cartulina del libro que vuelve
al libro.
Además, cada niño tendrá su
pasaporte de lectura. Los viernes, cuando devolverá el libro que ha tomado
prestado la semana anterior, se le pondrá un sello o una carita feliz, para que
él mismo se dé cuenta del buen lector que es. Cuando tenga, por ejemplo 10
sellos, podrá ser el protagonista - siempre si lo desea - de la dramatización
teatral mensual.
Siendo el viernes un día muy
intenso debido a la devolución y préstamo de libros, la maestra tendrá siempre
tres ayudantes que se encargarán respectivamente de sellar el pasaporte del
compañero, de colocar las cartulinas en
el interior del libro devuelto y la foto en el tablón general, de colocar el
libro de vuelto en su sitio. Harán la misma operación para los niños que se
quieran llevar libros a casa.
Este podría ser un ejemplo
de pasaporte de lectura:
Parte exterior:
Parte interior:
Ø Dinamización y animación
Organizaremos actividades
conjuntas y programadas por la maestra alrededor de la biblioteca, por ejemplo:
- Cada día, de lunes a jueves, se dedicarán unos 30 minutos a los cuentos, utilizando una de las estrategias que hemos aprendido en esta asignatura. Se trabajará la misma estrategia durante una semana. Lo mismo pasará si se programa la narración de un cuento con un libro, será una actividad que durará toda la semana. Alternaremos las distintas estrategias de creación con la lectura de diferentes tipos de cuentos.
- Una vez por semana, los viernes, la maestra contará un cuento tradicional con la técnica del cuentacuentos.
- Una vez al mes se elegirá, de acuerdo con los temas tratados en el aula, la representación teatral o dramatización corta de un diálogo.
Aunque, también un buen
momento de la lectura que podría ser antes de ir a dormir la siesta. Los niños
necesitan relajarse en ese momento después de la comida, y es un momento muy
propicio para que sean ellos mismos los que elijan un cuento para contar.
A este momento le llamaremos
“La hora mágica” en la cual, una vez por semana podrá participara un papa, mama
o abuelo, que vendrá para contarles un cuento, centrado en la estrategia de esa
semana.
También tendremos una
animación especial en la biblioteca, en la cual todo será muy mágico, y para
ello tendremos al mago Merlín, que presidirá nuestra visita por la biblioteca
en “La hora mágica”.
Para la dinamización de nuestra
biblioteca, usaremos un muñeco de mago, este se realizara a principio de curso
por los propios alumnos de la clase. De esta
manera les atraerá más ya que será algo que han hecho ellos mismos. Una
vez terminado el mago, se hará una gran fiesta en el que las maestras
presentaran al mago Merlín a los niños de la clase. Este tendrá una historia
muy bonita que contarles.
Dicha historia comienza así:
Hola pequeños, un día como
hoy,
En una país muy lejano
Me encontraba yo con mi
barita.
De repente esta se volvió
loca, loca
Y comenzó a moverse por
todos lados.
Cuando hizo
¡¡¡¡¡¡chaaasss!!!!!
Que susto me di, casi me
caigo al suelo.
Todo se lleno de humo,
Humo por todos lados
Y ¿sabéis que paso?
Pues que la muy granuja
Me dejo todos estos
maravillosos cuentos.
Si, si como lo escacháis,
Me los dejo hay para
leerlos.
Pero, ¿sabéis que pasa?
Que yo solo no puedo leerlos
todos,
No, no, son muchiiiiisimos.
Por eso os tengo que pedir
un favor, grande grande,
¡¡¡¡¡¡Así de grande!!!!!
Me tenéis que leer todos los
días uno,
En esta maravillosa
biblioteca.
¿Queréis hacerme ese favor?
Pues hoy tenéis que empezar
con el primero.
Después de contar esta
historia, y cuando terminen la comida comenzaran a contar el cuento, con el
mago siempre presente para que escuche todas y cada una de las historias del
cuento.
Algunos ejemplos para
Promover la Lectura serían:
1. Acordar un tiempo para
leer. Hacer un horario y que se respete, puede denominarse “La hora mágica”.
2. Leer en familia.
Involucran a los miembros de la familia para llevar a cabo esta actividad por
lo menos una vez a la semana.
3. Organizar la ronda del
libro, es decir intercambian los textos de la biblioteca del aula que ya han
sido leídos por los niños, con los de otra aula u otra escuela.
4. Realizan juegos para
facilitar y animar a la lectura de los textos.
5. Una vez a la semana venga
al aula un padre para contar un cuento a los alumnos.
6. Participar en la prensa
escolar y otras actividades culturales del centro.
7. Producción de textos y
libros personales sobre temas creativos.
8. Hacer un dibujo sobre el
personaje del cuento que se ha narrado.
Bibliografía
- Apuntes de la asignatura Literatura Infantil
- http://redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/337/00120093001092.pdf?sequence=1
- http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0250/254.asp
- http://www.um.es/c/document_library/get_file?uuid=a31c64c9-2c29-4830-898b-03da07515d9e&groupId=299436
- https://biblioabrazo.wordpress.com/2013/02/20/biblioteca-de-aula/
- http://lapiceromagico.blogspot.com.es/2011/01/biblioteca-de-aula.html
- http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/wp-descargas/educacionprimaria/didactica/05_la_biblioteca_en_el_aula.pdf
- http://www.clave21.es/files/articulos/G10_Biblioteca.pdf
- http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_41/JOSE_FELIX_CUADRADO_1.pdf
- http://elmaestromanu.blogspot.com.es/p/biblioteca-de-aula.html
- Imágenes de Google
